… 幼教老師還有一項更重要的「專業」，
就是「愛的能力」 - 對生命溫柔與耐心的能力。
而這項「專業」是在校園師資培訓和在職場上的教育訓練
照顧不到的，但對一個幼兒園的品質卻是非常重要的。
最近在台北，我有機會對10多位蒙特梭利幼兒園園長演講，談到了幼教老師的培養。每一所幼兒園都投資很多的時間和資源，培養一位幼教老師在各個方面的專業。然而，我覺得幼教老師還有一項更重要的「專業」，就是「愛的能力」—對生命溫柔與耐心的能力。而這項「專業」是在校園師資培訓和在職場上的教育訓練照顧不到的，但對一個幼兒園的品質卻是非常重要的。
二十年來，我接觸了非常多幼教老師的生命，有一個發現，許多老師會對幼教有一份超乎尋常的渴望，其中有一個原因是因為自己有一個失落的童年，在本身稚幼的歲月裡，缺乏父母的陪伴，有一份被忽略、被遺棄的受傷感。這種早年的創傷，如果經過自我覺察和內在醫治，可以轉化為對孩子和對教育理想的熱情；但是如果沒有被當事人察覺並處理，很可能就會成為突發暴力和情緒傷害的來源，對孩子可能會有兩極化的態度，喜歡的就過度投入孩子的需要，不喜歡的就近乎冷酷、忽視，有時甚至惡言相向，在無意識中傷害了孩子。
因此，我極力向幼教界推薦兩個課程：(一)「生命的敏感度訓練」，(二)「生命的內在醫治」。
「生命的敏感度訓練」著重三個方面：
1. 深入檢視自己的家庭系統，從父輩和祖輩的家庭歷史中，去探討隱藏的傷害和恐懼的來源，同時去找到愛與和解的力量。
2. 每位參加者至少有30分鐘的時間，講述自己成長的關鍵、轉捩點。從準備到分享的過程中，每一個人能夠充分地去回顧自己生命的經驗，特別是童年時光，在分享中也可以體驗某些事件蘊含的情緒力量。每一個生命都渴望被聆聽、被了解和被接納。
3. 每位參加者有機會反覆練習去回應他人的生命故事，學習用一種不批判、不給建議的口氣和態度說話，像一面鏡子，讓當事人透過我們的回應看見他自己。(雖然這近乎專業諮商的能力，卻是每一個從事教育或助人工作者必備的能力。)
「生命的內在醫治」著重兩個方面：
1. 讓自己受傷的內在小孩，被現在的成人自我珍惜和守護。當年受傷的時候壓抑下來的痛苦和恐懼，能找到最恰當的表達方式，學習和成長這樣「醫治性」的表達能力。給想像中的父母寫信，表達自己童年的感覺和需要。
2. 成長自我珍惜和守護的能力，也就是「做自己父母」的能力。站在成熟父母的立場，回信給自己的內在小孩，給予安慰、支持和肯定，並對做為父母的不完美表示道歉和學習成長的決心。
記得有一位媽媽，來上我的生命成長課程，她常常在教導孩子功課時，很容易因為孩子一點點的錯誤或疏忽而情緒爆發，嚴責痛打孩子，有幾次還打到孩子傷痕累累，又要流淚給孩子擦藥。對自己的情緒反應又害怕又無助，求我救救她！
直覺告訴我這跟童年經驗有密切的關連，我問她童年經驗，她訴說當年媽媽就是這樣對待她的。我請她回家練習寫一封信給媽媽，以成人的能力、童年的角度對媽媽表達，而不是指責媽媽，也不是自我譴責。
隔周上課時，我請她把信唸出來。她看著信，兩行眼淚不由自主地流下來，像一個小女孩的聲音和表情，一面哭一面訴說自己當年的害怕、委屈和受傷的感覺。唸完了信，我看她內心仍有許多的悲傷，就邀請另一位學員扮演她的媽媽，給她一個擁抱、拍拍他的背，輕輕地跟她說：「孩子，妳受苦了，媽媽對不起！」結果，這位媽媽當事人放聲痛哭，哭了好長的一段時間。
再隔周，這位媽媽走進教室，我們都驚訝得差點認不出是同一人，容光煥發、神情愉悅。她說，這一週很奇妙，孩子一樣犯錯和疏忽，但她一點都不會生氣，很有耐心和溫柔的力量來陪伴孩子。如今多年了，不僅她改變了，孩子也改變了，先生也很感動和感謝她為家庭帶來的轉變。
我在想，如果每一位幼教老師都能像這位媽媽一樣，有機會處理自己童年的經驗，學會愛自己的方法，那他們給孩子的教育是不是更能發揮幼教方面的專業訓練，給孩子最溫暖、最人性的關懷？
僅以這篇文章，獻給所有為幼教獻身獻心的朋友們，你們的工作是非常神聖的生命工作！祝福你們！
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